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禹州高中高三第二次阶段性考试 语文参考答案
1．A 【解析】偷换主语。“寻求对中国美学精神的会通性理解”的主语应该是
“美学范畴研究”。
2．D【解析】原文中“与西方美学迥异，中国美学历来重视味觉体验”，并
没有说 “西方美学否定‘味’的精神性内涵”。
3．B】“【解析】 古文运动”是韩愈、柳宗元倡导的，体现个人的文学思想，
属“人源”。A、D 项是“制源”；C 项是“哲源”。
4.毛泽东当时作为党的领导者发表《反对党八股》的演讲，倡导马列主义文
风，体现了政治制度对文艺美学的潜在影响；研究毛泽东的《反对党八股》，
可以超越学科界限探讨中国现代文艺美学的生成。
【评分标准】每答出一点给 2 分，意思对即可。
5.用观念史重新串联中国现代学术研究，寻求对中国现代美学精神的会通性
理解；从制源、哲源、人源等多方面寻求突破性阐释，追溯中国现代美学观
念的发生；用观念史的视野审视中国现代美学范畴体现的美学精神，建构中
国现代美学的历史依据。
【评分标准】每答出一点给 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。
6.A 7.D 8.B
9. C E F
【解析】原句意思：有人认为韩琦操心的事务过多，请他简化审核，将事务交
托给辅佐的下属，从而让自己稍得便利安闲。
10. B【解析】 “贩夫走卒”中的“走”并非使动用法，而是一般性的动词，
“走卒”意为“跑腿的人”
11. C 【解析】“受提拔的那些人虽身居台阁高位，把持地方军政”错误，原
文为“其入践台省，外总方镇，出于门下者过半矣”，“身居台阁高位，把持
地方军政”的不是“受提拔的那些人”，而是韩魏公本人。
12. （1）等到城池建成，没有战事，韩琦又上报蔡挺的功劳，还请求朝廷下达
嘉奖诏令。
（评分参考：“洎”，等到；“事”，战事；“谕”，诏令。以上三字各一分，
句意 2 分）
（2）辽国的使者给京兆尹写信，按照旧例，在书信的结尾只签上字。
（评分参考：“书”，信；“故事”，旧例，惯例；“押”，签上，写上。以
上三字各一分，句意 2 分）
13. 正面描写，用其自身的言行等表现其德行；
侧面烘托，如用“夷夏具瞻”和辽人敬畏来赞其德行；
反面对比，如拿蔡挺的小人行径和被提携者不懂感恩来反衬其德行。
【解析】结合“洎城成，无事，公复奏挺之功，而乞加奖谕焉”“吾以至公之
道荐人，而不求人知，以至公之道责人，而不避人怨。但无愧于天地，岂复要
于人心也？”可知，正面描写，用其自身的言行等表现其德行；
结合“韩魏公以元勋旧德，夷夏具瞻”“……其为辽人尊畏如此”可知，侧面
烘托，如用“夷夏具瞻”和辽人敬畏来赞其德行；
结合“挺恐兵败而事不济，且己任其罪，乃走使京师，具事势如此，及其可忧
之状，请命于朝廷”“然其知恩感义于公者几稀”可知，反面对比，如拿蔡挺
的小人行径和被提携者不懂感恩来反衬其德行。
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【参考译文】
材料一：
魏国公韩琦因功勋卓著且久积厚望，让各族百姓都非常景仰他。熙宁初年，韩
魏公在咸秦，平凉经略使蔡挺提建议，想在白塔建城，韩公答应了他。等到本
路兵马夫丁已经准备好，敌军骑兵也到了塞下，蔡挺担心作战失败，建城之事
不能办成，并且会让自己承担罪责，于是派使者进京，详细地上奏形势如此，
以及战事值得担忧的情况，向朝廷请命。朝廷只责备韩琦不应当增修防御工事，
致使全区的城池担心奔袭，却不知道最初建议谋划的是蔡挺。韩琦也不为自己
辩白，等到城池建成，没有战事，韩琦又上奏蔡挺的功劳，还请求朝廷下令褒
奖他。韩琦镇守大名，大名的诉讼案件很多，而事情无论大小，韩魏公都亲自
处理。即使生病不能出来，也允许通报询问，请示决断，并且在卧室之内即定
判决。有人认为韩琦操心的事务过多，请他简化审核，将事务交托给辅佐的下
属，从而让自己稍得便利安闲。韩琦说：“双方讼词在官府，人生大事或者生，
或者死；或者给予，或者夺取。到了这里，由一句话决断，我岂敢简单处置？
我担心自己做得不够尽心尽力，从来不敢找借口简单处置，更不用说把这些事
交托给他人啦！”韩公主持政务十几年，辅佐三朝皇帝，负责群臣的晋升或降
职，他在朝中总理台阁，在地方主管藩镇，出自他门下的官吏超过了朝廷官吏
的一半。然而这些人懂得感念韩公恩义的很少，有人就此议论，韩公说：“我
按最公正的标准推荐人才而不要求别人知道，按最公正的标准责罚人而不回避
别人的怨恨。只求无愧于天地，难道还会要求别人有感激之心吗？”熙宁年间，
韩公留下镇守北都，辽国的使者每次经过边境，一定先告诫他的属下说：“这
里是韩侍中管辖的地方，千万不要胡乱勒索，而让我受辱。”辽国的使者给京
兆尹写信，按照旧例，在信纸的结尾签字，到现在，写上全名，他被辽人敬畏
到这种地步。每每有使者到国都，一定会询问侍中是否安康。后来，韩公的儿
子韩忠彦奉命出使辽国，辽国君主问曾经到过中国的使者说：“宋朝的使者像
丞相吗？”有人说：“相似。”就命画工画下他的画像。
材料二：
韩公掌权时，被司马温公激怒最多，然而韩公包涵他，听从和接受他的意见，
有情绪几乎不表现在脸色上。常朝之日一旦不领班，王陶至就指责他跋扈，而
韩公也没有怨怒的神色。大概是自己担任台谏侍从，就能指责宰相的过失；自
己担任宰相，就能接受台谏侍从的指责。这正是无私忘我、视人如己的处世之
道，实在是贤人君子的大德，也是国家的美事啊。
14.C【解析】“前两联以描写为主”错误，前两联是“新破荆州得水军，鼓行
夏口气如云。千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚”，写曹操攻下荆州得到诸多
水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到被一把大
火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此前两联以记叙为主。
15.内容不同：聚焦的历史人物不同。苏辙诗聚焦于曹操；苏轼词聚焦于周瑜。
情感不同。苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等
待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。苏轼词借追忆周瑜的功业来抒
发自己年华老去、功业未成的感慨。
表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。
风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。
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【解析】内容不同：
苏辙此诗写的是曹操赤壁之战惨败之事，而苏轼的《念奴娇赤壁怀古》则
写的是周瑜指挥孙刘联军大破曹操，可见二者聚焦的历史人物不同，一个写曹
操，一个写周瑜。
情感不同：苏辙此诗的尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，认为自
古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。这是借
对曹操失败的评论，表达了对当时的统治者宋神宗贸然进攻西夏的批判之情。
而苏轼“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华
发”，则是借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表
达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。
表达方式不同：苏辙此诗前两联为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千
艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两联是对曹操失败的评论，认为
攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。因此，苏辙是
以记叙、议论为主。而苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少
年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。
因此，苏轼是以描写、抒情为主。
风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，不掺杂感情色彩，保留了研究历史的
严谨性。读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤壁大战的始末，犹如读了
一篇小论文。风格朴实无华，理性客观。而苏轼的作品更加雄浑豪放。全词借
古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融
为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。
16. （1）则遣从事以一少牢告庙 请其矢
(2)质胜文则野 文胜质则史
(3)秋月春风等闲度 来吾道夫先路
17. （1）C 【解析】A.“倍”通“背”，违背。B.“颁”通“斑”。D.“当”
通“倘”，如果。
(2) C 【解析】A.“死生”偏于“死”。B.“异同”偏于“异”。D.“作息”
偏于“作”。
(3) C 【解析】A 项，行李，古是指出使的人；今指出门所带的包裹、箱子等。
B 项，穷困，古是指处境困难；今指生活贫穷，经济困难。C 项，童子，古今都
指小孩。D 项，山东，古指崤山以东；今指山东省。
18. 那就能让优秀的图书脱颖而出、传久传远，也能帮助读者降低选书的试错成
本。
【解析】原句语病有：一是语序不当，“能让优秀的图书传久传远、脱颖而出”
中“传久传远”“脱颖而出”语序不当，应改为“能让优秀的图书脱颖而出、
传久传远”；二是搭配不当，“缩小选书的试错成本”中“缩小”与“成本”
动宾搭配不当，改为“降低成本”。
19. 如何看待快时代读书的意义
深度阅读的读者永远不会消失
您对这些现象有什么看法
【解析】第一空：根据后文“书籍在心智塑造、思想情感交流以及知识传播方
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面仍然具有永恒的价值，进而有助于在社会层面塑造共同的价值观，实现文明
的代际传递”可知，是在说明读书的价值和意义，故此处可填“如何看待快时
代读书的意义”。
第二空：根据语境“无论世界如何浮躁喧嚣， ，这些读者的阅读偏好代表了这
个时代饱满深沉的思想内涵”，结合其中“这些读者的阅读偏好”可知，此处
可填“深度阅读的读者永远不会消失”。
第三空：根据前文“近几年图书领域出现了许多新现象，像有声书、视频荐书
等”，以及 后文的回答“制作优质的有声书和视频荐书都是功德无量之举，都
有助于营造健康的阅读氛围。前者让快时代的人们能见缝插针地听‘书’，获
得另一种读书体验；后者算得上是书评的推陈出新”，故可填“您对这些现象
有什么看法”。
20. 渴求知性完善 渴求智性完满 渴求向上向善
【解析】根据访谈实录的内容“但人性中自有对知性完善（追求知识的广度和
深度）和智性完满（追求对人生的整全性理解）的渴求，与娱乐性书籍相比，
非娱乐性书籍可以更好地满足人们这种向上向善的渴求”，可看出复兴中学同
学购买《额尔古纳河右岸》《活着》等非娱乐性书籍的原因有“对知性完善（追
求知识的广度和深度）和智性完满（追求对人生的整全性理解）的渴求”“向
上向善的渴求”，据此可概括出“渴求知性完善”“渴求智性完满”“渴求向
上向善”。
21. 一应俱全 焕然一新 自食其力
【解析】语境是说曾经各类服务品种齐全，可填“一应俱全”。一应俱全：
意为应有的一切都很齐全，指应有尽有。 语境是通过灵巧的双手的修补，破
损物品又呈现出崭新的样子，可填“焕然一新”。焕然一新：指改变陈旧的面
貌，呈现出崭新的样子。 结合后文“靠手艺吃饭”可知，这些人靠自己的能
力养活自己，可填“自食其力”。自食其力：指依靠自己的能力而生活。
22.形式上，多用短句，节奏明快，符合人们日常交流习惯；使用“打个”“就
好”“瓢了”等口语化的词，亲切自然，富有生活气息。内容上，选取修车
日常之事，勾勒市井生活图景，烟火气息浓郁。
【解析】由“车圈瓢了、车链断了，一点也不慌”等句子可知，形式上，多
用短句，节奏明快，符合人们日常交流习惯；由“车圈瓢了”“和修车大爷打
个招呼，下班骑走就好”可知，使用“打个”“就好”“瓢了”等口语化的词，
亲切自然，富有生活气息。划线句涉及的是修车，“车圈瓢了、车链断了”
是自行车常有的事；“修车”也是很日常的内容；“只要往单位门口的修车摊
一放，和修车大爷打个招呼，下班骑走就好”更是很多人熟知的生活场景，是
最普通的人间烟火气。由此可知，划线句内容上选取修车日常之事，勾勒市井
生活图景，烟火气息浓郁。
23. 示例一：小修补，大民生 示例二：百姓小生活，城市大情怀
【解析】拟题注意要能涵盖主要内容，要简洁；且标题要醒目、能够吸引读者，
可采用一些对仗、比喻等修辞手法。注意题目要求拟写一个含有“小”，与“大”
二字的标题。
何为“小”？文章第一段写的是过去修鞋、修车等日常小事，第二段直接点出
“小修小补”“小而精”“小而专”，由此可以看出，“小”指的是“小修补”
或者“百姓小生活”；
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而“大”，结合第二段“是他们，给百姓生活带来了更便利、更舒心的感受，
也让我们懂得人间烟火气的珍贵”可知，指的是“大民生”“城市大情怀”。
由此可用对仗结构拟题为：小修补，大民生；百姓小生活，城市大情怀。
24. 【立意】
1、学会自理是立人之本
2、生而为人，生活为本
3、青年当自立，国家有希望
4、生活能力乃必备技能
5、逐月何必远离烟火
【参考例文】
自理乃立人之本
“东方神童”的“开挂”人生令人艳羡，却因“生活不能自理”而被中科
院劝退。九零后夫妻婚姻的失败并非因为感情不合，而是做饭换灯泡这样看起
来再平凡不过的家务事。打败他们的不是多大的困难与挫折，而是自理能力的
缺失。
学会自理是一个人成长的最直接体现。从呱呱坠地、得到父母甚至更多人
无微不至的照顾，到离开父母独自居住，自己照顾好自己独立生活，正是自理
能力从无到有的过程。成为一个自立成熟的人，最根本的就是学会自理。
人们常说“读万卷书，行万里路。”除却读书，最重要的是从切身生活开
始的实践。然而在这个“学历至上”的时代背景下，多少孩子从小受到的教育
是“只要学习好，其他事情都不重要”。为了有更多的时间读书学习，父母将
孩子的衣食住行安排的明明白白。孩子最终长大，却成了“高智商巨婴”。有
满腹经伦，却不知道如何穿衣，四体不勤，五谷不分。他们成了人中“精英”，
却与最踏实的人间烟火隔绝。这是教育的严重缺失，千里之堤，最终溃于小小
的“蚁穴”。
自理乃立人之本，也是构建实际生活的基础。一个人离开父母的庇护，走
入社会，组建自己的小家庭，便是无形中站在了与父母等同的位置。担起一个
家庭，不仅仅是看收入多少，而是将自己的家打理的井井有条。家庭和睦，人
的幸福感就会增加，社会才会蓬勃发展。
学会自理和在其他方面取得更高层次成就从来都不是对立的命题。一些家
长认为让孩子整理房间、学做家务是在浪费孩子的学习时间，殊不知做家务恰
恰能培养孩子的肢体和大脑的协调性。整理房间让孩子学会规划自己的物品，
做事更有条理，这更是一种精神品质的提升。当一些人疲于工作时，将房间布
置成喜欢的样子，再种些花草，眼前赏心悦目，心情也会变得轻松。超女黄雅
莉最近因把租来的房子装修成了人们梦想中的样子而重新回到大众的视线。她
说：“房子是租来的，而生活不是。”她的家里有着废弃物品改造的家具，有
着属于自己的小菜园，甚至发起了“借光计划”帮助别人改造废弃闲置物，让
闲置物重获新生。生活是自己的，通过自己的努力把生活过成自己想要的样子，
才是懂得生活。
一屋不扫，何以扫天下。”当代青年应学会自理，提高生活能力，莫让生
活成为一盘散沙！
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