模板06人物形象类题型答题模板识题型解读真题分析+常见设问+关键词+命题预测明模板构建答题模板+技巧点拨通模板运用真题示例+模板运用+举一反三练模板演练最新模拟本节导航真题分析中考“人物形象类”试题由于考查的内容广，考试题型也呈多样化趋势，其实质是考查学生阅读写人记叙文时对刻画人物的各种方式的掌握及其作用的理解。常见设问一、常见设问形式1.概括主要人物的性格特征。2.结合全文，简要分析人物形象。3.结合文章第段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。4.文章主人公是A，作者为什么用大量笔墨写B？二、常见题型：1．概括人物形象（2024浙江中考真题）结合全文内容分析，下面的句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。2．刻画人物形象（方法）（2024广东广州中考真题）你会选沙粒和云雀中哪一个交朋友？请结合它的形象特点说说理由。3.次要人物（作用）（2024四川内江中考真题）塑造小女孩的形象离不开“我”、妇女、司机、巡警等次要角色，小徐请你说说为什么。关键词描述图表内容命题预测“人物形象类”题型在中考写人记叙文材料（包括文言文)中出现的频率极高。其主要考查点集中在三个方面：一是概括人物形象及其性格特征；二是人物形象的刻画方法；三是次要人物的作用。答题模板第一步通读全文，了解大意第二步梳理事件，标记细节第三步分析细节，提炼特点第四步结合主旨，完整作答注意联系内容和主旨，切忌架空分析技巧点拨一、概括人物形象1.题型特点常见问法：“文中的是怎样的一个人？”或“请结合文章内容分析的性格特征”。2.答题步骤审清题干：明确题目要求，确定分析的人物及方向。梳理情节：找出文中与该人物相关的事件和描写。具体概括：结合人物描写和事件，概括人物的性格特点和思想品质。3.答题模板总分式：先总体概括人物身份和性格特点，再从不同角度具体分析。分总式：先分点列举人物的不同性格特点，再总结其整体形象。12使用两字或四字短语、成语概括，尽量借用文本中的关键字词。结合人物事件，归纳其性格特点。4.注意要点使用两字或四字短语、成语概括，尽量借用文本中的关键字词。结合人物事件，归纳其性格特点。二、刻画人物形象的方法1.正面描写外貌描写：通过容貌、衣着等反映人物身份、性格和心理状态。语言描写：通过人物对话表现其性格、心理和思想感情。动作描写：通过动作反映人物的心理活动和性格特征。心理描写：直接揭示人物的内心世界和性格特点。神态描写：通过面部表情反映人物的心理和性格。2.侧面描写环境烘托：通过环境描写衬托人物心情和性格。他人评价：通过其他人物的评价来展现该人物的形象。3.答题模板描写方法：指出具体描写方法，如“外貌描写”“语言描写”等。作用分析：分析该描写方法对刻画人物形象的作用，如“表现了人物的性格”。124.注意要点识别塑造人物的方法，如正面描写（外貌、语言、动作、心理）、侧面描写（他人评价、环境烘托）、对比手法等。结合文本内容，分析这些方法如何突出人物性格。三、分析次要人物1.题型特点常见问法：“这一人物形象在文中有怎样的作用？”2.答题角度衬托主要人物：通过对比或烘托，突出主要人物的性格特点。推动情节发展：次要人物的行为或事件促使情节向前发展。深化主题：通过次要人物反映社会现实，深化文章主题。3.答题模板作用概括：明确指出次要人物对主要人物、情节或主题的作用。具体分析：结合文章内容，分析次要人物如何发挥这些作用。4.注意要点分析小说中的次要人物，要从线索作用、情节作用、衬托主要人物、主题作用以及“我”的作用等方面入手，掌握答题基本思路，才能更好地理解小说的主题和人物关系。答题注意点三类题答题要点描述方向答题要素答题术语概括人物形象正面人物用褒义词：朴素、诚恳、谦虚、坚韧、乐观、足智多谋、知恩图报……（根据材料内容）反面人物用贬义词：狡猾、自私、阴险、自命不凡、好大喜功、异想天开、骄傲自满……（根据材料内容）刻画人物形象（方法）外貌描写容貌、衣着、神情、姿态，揭示身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格语言描写形象生动，心理、性格特征、精神品质，推动情节动作描写交代身份、地位，反映心理，表现性格，推动情节心理描写反映思想，揭示性格或品质细节描写人物情态，人物性格，展示故事情节，创造典型环境，渲染人物心情，深化作品主题次要人物（作用）自身作用自身性格：从正（或反）面答（参照上面的“概括形象”）衬托作用衬托主要人物，鲜明清晰，表达情感情节作用线索，推动情节发展主题作用揭示、丰富、深化主题，增添感染力，画龙点睛环境作用暗示、交代社会环境，反映现实次要人物的作用1.线索人物，贯穿全文次要人物有时是一个线索或情节上的关联人物，通过他们的见闻和活动，推动故事情节发展。例如，《孔乙己》中的小伙记“我”就是全文的线索人物，通过我的所见所闻展示不同人物的性格特点，推动故事情节发展。2.牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动往往从次要人物的眼睛里看出来，对人物的感受、评论往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。例如，《我的叔叔于勒》中的女婿这一人物就起到了推动故事情节的作用。3.侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。例如，《故乡》中通过杨二嫂的尖酸刻薄反衬出闰土质朴善良的人格本质。4.揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。例如，《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。5.“我”的见证，真实感强小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人增强小说的真实性的作用。例如，《我的叔叔于勒》中“我”作为见证人，增强小说的真实性。五、解题思路1.线索人物：指作为线索贯穿全文情节，推动故事情节发展。2.情节作用：推动故事情节发展。3.衬托主要人物：衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。4.主题作用：是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。5.“我”的作用：小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人增强小说的真实性的作用。六、真题试练1.《父亲的长笛》：母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。答案：母亲通过其言行，既推动了情节发展，又侧面烘托了父亲对女儿无私的爱和宽容，丰富了文章主题。2.《刷子李》：文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔墨来写曹小三？答案：曹小三作为线索人物，通过他的见闻和感受，衬托出刷子李的高超技艺，使故事更加生动有趣。真题示例典例1（2024浙江中考真题）阅读下面文章，完成学习任务。年轻人，让你的青春更美丽吧！魏巍有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。我问：“你是文工团的吗？”“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？”“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！”“你们的文艺工作可做得真不少啊！”“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？”“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……”“怎么样？”“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？我叫他们站着，他们就不敢坐着！”我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道：“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说：“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？”“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！”“那么，是要决心入党啊？”她笑了。这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……”“也会怎样啊？”我追问。“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！”“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。1951年5月6日（节选自《魏巍散文选集》，有改动）【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青